| 晶橙講堂|父母千萬(wàn)不要再阻止孩子問(wèn)問(wèn)題了！ |
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孩子到了一定的年齡會(huì)有一個(gè)語(yǔ)言爆發(fā)期，隨著語(yǔ)言爆發(fā)期到來(lái)的是孩子不斷提出的問(wèn)題，孩子看到的什么都會(huì)問(wèn)，家長(zhǎng)們一開(kāi)始會(huì)耐心回答，可是時(shí)間久了就漸漸失去耐心，開(kāi)始制止孩子提問(wèn)。在制止孩子提問(wèn)的同時(shí)，父母不知道的是因?yàn)槲覀冞@個(gè)舉動(dòng)而壓制了孩子思維的發(fā)展。下面少兒美術(shù)加盟——晶橙國(guó)際藝術(shù)教育就來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)到底怎么回事。 01 在大多數(shù)家庭中，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：父母愿意花金錢送孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，也愿意犧牲周末的時(shí)間接送孩子上課，卻不愿意停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孩子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”。 孩子每天都奔波在補(bǔ)習(xí)班的路上，這門上完趕下門，可是成績(jī)卻上不來(lái)，家長(zhǎng)倍感頭疼。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度，終究是思維能力的較量。教會(huì)孩子提優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，就是在持續(xù)性地培養(yǎng)孩子的思維能力。日本企業(yè)高管教練粟津恭一郎在《學(xué)會(huì)提問(wèn)：實(shí)踐篇》一書中指出：提問(wèn)的差距，造成了人生的差距。 所以，睿智的父母，都懂得給孩子保留“提問(wèn)”這扇門，讓孩子養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣和檢視問(wèn)題的習(xí)慣。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的提問(wèn)的方式，能在緊要關(guān)頭改變他們孩子的一生，拉開(kāi)與普通人的距離。 02 與鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題同樣重要的是——父母該如何回答孩子的提問(wèn)。 很多家長(zhǎng)看到這里可能會(huì)很疑惑，我家孩子天天都提很多問(wèn)題，但是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你說(shuō)的思維能力見(jiàn)長(zhǎng)，為什么呢？ 據(jù)研究顯示，從孩子2歲后第一次問(wèn)出“為什么”后，2-5歲孩子因?yàn)楹闷嫘臅?huì)問(wèn)出4萬(wàn)多個(gè)問(wèn)題。很少家長(zhǎng)能做到對(duì)孩子的提問(wèn)始終如一地有耐心。問(wèn)題就出在父母在面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，無(wú)意中關(guān)掉了一部分窗——扼殺孩子的好奇心。 比如孩子問(wèn)：“媽媽，為什么月亮是圓的呢？”你馬上跑到電腦面前，噼里啪啦地搜索一大理論，從天文到科學(xué)，意圖給孩子一個(gè)全面而科學(xué)的答案。出發(fā)點(diǎn)是好的，可結(jié)果就是剝奪了孩子的探知欲，以及孩子的想象力。 少兒美術(shù)班加盟——晶橙國(guó)際技術(shù)教育的家長(zhǎng)也曾面對(duì)過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)一時(shí)好奇孩子會(huì)怎么答，就將問(wèn)題問(wèn)回去：“對(duì)哦，為什么呢？”孩子用手指著頭想了一會(huì)說(shuō)：“她在陪星星玩，開(kāi)心，就變圓了！笨，完全超出我們大人的固定思維。 這樣做的一個(gè)好處，還有就是減少孩子遇到問(wèn)題就找父母解決的依賴。我們只能陪孩子一程，以后的路終究是要孩子自己去摸索，父母能做的就是給孩子傳遞一種信息：思考的力量。 等孩子再大一些，想接著孩子提問(wèn)的機(jī)會(huì)教孩子一些知識(shí)，也不建議家長(zhǎng)直接拋出答案。用啟發(fā)性的提問(wèn)方式，引導(dǎo)孩子去思考會(huì)能激發(fā)孩子的思維深度。 沒(méi)有人天生就能提出高水準(zhǔn)的問(wèn)題，就如同思考的維度需要通過(guò)刻意練習(xí)層層躍進(jìn)一樣，有技巧的輔助會(huì)事半功倍。希望家長(zhǎng)們看完這篇文章后能思考一下，怎么才能讓孩子更好的提問(wèn)。希望在晶橙小編的陪伴下，我們的孩子能夠通過(guò)家長(zhǎng)的陪伴而收獲質(zhì)量高高的提問(wèn)和回答~ |
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