| 國(guó)洲文化拓展培訓(xùn)項(xiàng)目——漢諾塔 |
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國(guó)洲文化成都拓展培訓(xùn)項(xiàng)目——漢諾塔項(xiàng)目設(shè)計(jì):漢諾塔在數(shù)學(xué)界有很高的研究?jī)r(jià)值,而且至今還在被一些數(shù)學(xué)家們所研究,也是我們所喜歡玩的一種益智游戲,它可以幫助開(kāi)發(fā)智力,激發(fā)我們的思維。讓學(xué)員接觸這款游戲,利用一次次不斷的探索和嘗試,可以激發(fā)他們提高興趣、積極應(yīng)對(duì)困難,獲得成功體驗(yàn),鍛煉他們的思維,同時(shí),培養(yǎng)主動(dòng)探索,不服輸?shù)木瘛?/span> 項(xiàng)目背景:漢諾塔又名河內(nèi)塔。印度一個(gè)古老的傳說(shuō),開(kāi)天辟地的神勃拉瑪在一個(gè)廟里留下了三根金剛石的棒,第一根上面套著64個(gè)園的金片,最大的一個(gè)在底下,其余一個(gè)比一個(gè)小,一次疊上去,廟里的眾僧不倦地把他們一個(gè)一個(gè)地從這根棒搬到另一根棒上,規(guī)定可利用中間的一個(gè)作為幫助,但每次只能搬一個(gè),而且大的不能放在小的上面。,眾僧耗盡畢生精力也不可能完成金片的移動(dòng)。后來(lái),這個(gè)傳說(shuō)就演變成了漢諾塔拓展訓(xùn)練游戲。 項(xiàng)目準(zhǔn)備:五個(gè)編有號(hào)碼的盤(pán)子和三張標(biāo)有A、B、C的A4紙. 1、每次只允許一個(gè)人移動(dòng)盤(pán)子; 2、團(tuán)隊(duì)所有成員必須依次移動(dòng)盤(pán)子; 3、在任意一次移動(dòng)中,較小的盤(pán)子不得被置于較大的盤(pán)子下方; 4、正式開(kāi)始以后,除移動(dòng)盤(pán)子的隊(duì)員外,其他隊(duì)員必須站在拓展培訓(xùn)師規(guī)定的距離以外; 5、正式開(kāi)始以后團(tuán)隊(duì)所有成員不得說(shuō)話,亦不得發(fā)出任何帶有暗示性的聲音。有人 出聲,將回到原始狀態(tài),接著開(kāi)始。 項(xiàng)目規(guī)則: 所有學(xué)員分成若干小組,每個(gè)小組在漢諾塔前準(zhǔn)備,當(dāng)成都拓展培訓(xùn)教練哨聲吹響后每隊(duì)指派一名隊(duì)員在漢諾塔前將圓圈移動(dòng)到制定位置,然后下一位隊(duì)員繼續(xù)完成,用時(shí)最短者獲勝。 項(xiàng)目目標(biāo): 1、讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)解決問(wèn)題的需要,經(jīng)過(guò)自己的探索,體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)找規(guī)律這一解決問(wèn)題的基本策略; 2、經(jīng)歷收集有用的信息、進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè) 、再驗(yàn)證猜測(cè), 這一系列思維過(guò)程,提高學(xué)員的歸納推理能力; 3、能用有條理的、清晰的語(yǔ)言闡述自己的想法; 4、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,學(xué)習(xí)與他人合作,懂得謙讓,能相互幫助; 5、在教練的引導(dǎo)下,能積極地應(yīng)對(duì)活動(dòng)及工作中遇到的困難,在體驗(yàn)式活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。 項(xiàng)目分享: 1、瞬間爆發(fā):有效激發(fā)勇氣與力量去迎接挑戰(zhàn); 2、執(zhí)行力和每個(gè)人的投入是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵; 3、精確管理,效益最大化; 4、學(xué)會(huì)反思與分享; 5、積極運(yùn)用自己所構(gòu)建的知識(shí)體系。 |
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